woensdag 28 november 2012

Sint rijmles

Doel van deze les:
  • Woordenschat vergroten
  • Herkennen van eindrijm
  • DORR Taal-Lezen: taalbewustzijn, eindrijm. 
De kinderen zitten allemaal in de kring en op tafel liggen allemaal plaatjes. Iedereen mag een plaatje van de tafel pakken en aan andere kinderen vertellen wat er op hun plaatje staat.
Dan laat ik dezelfde plaatjes op het SMART Board zien en mogen de kinderen die het bijbehorende plaatje hebben vertellen wat het plaatje voorstelt. 
We kunnen nog op zoek gaan naar plaatjes die bij elkaar horen. Waarom horen die wel/niet bij elkaar? 
Nadat voor alle kinderen de woorden duidelijk zijn gaan we de response-les doen. De kinderen krijgen allemaal hun eigen stemkastje en de les wordt op het SMART Board geprojecteerd.
Heb je geen stemkastjes dan kun je deze les ook doen door de kinderen 4 kleuren papier (groen, rood, blauw en geel) te geven. 
Het doel om het met de stemkastjes is om de betrokkenheid van de kinderen te vergroten. 
Tijdens de les bespreek ik met de kinderen wat het goede antwoord zal zijn. 
Heb je geen notebooksoftware dan kun je op smartkleuter.yurls.net linkjes vinden om het bestand online te openen en een link om de vieuwer te downloaden. 

woensdag 21 november 2012

Pieten op het dak.

De platen in het prentenboek van Charlotte Dematons Sinterklaas zijn uitermate geschikt om als praatplaat te gebruiken in de klas.
Deze keer heb ik gekozen voor de plaat waar alle Pieten in de nacht druk bezig zijn met het verspreiden van de pakjes. Ik wil de kinderen laten bedenken wat de Pieten allemaal te zeggen hebben.

Wat staat er bv allemaal op de plaat?
  • Een Piet die de winkel uit komt met zijn handen vol met cadeautjes en een andere Piet die klaar staat om de pakjes aan te pakken en in de laatruimte van de vrachtwagen te doen. 
  • Een (stevig) Pietje voor de etalage van de bakker.
  • Sint op het paard op het dak. Piet die het paard een wortel geeft.
  • Twee Pieten die een deken om zich heen hebben gewikkeld, het lijkt erop dat ze het koud hebben. 
  • Een Piet zit in de schoorsteen, een Piet hijst zich omhoog met een touw, Pieten die staan te overleggen, Pieten in de boom die een boterham eten
  • Etc etc
 Ik heb de plaat ingescand en in stukjes verdeeld. De platen heb ik in een notebook bestand gezet zodat ik hem groot op het SMART Board kan bekijken en bespreken met de hele groep.

In ShowMe (iPad app) heb ik een pre teaching les gemaakt. Kinderen kunnen de platen alvast bekijken op de iPad. Ik heb de details van de prent ingesproken.

dinsdag 13 november 2012

De spin die het te druk had.

Een prachtig boek die elke kleuter gelezen moet hebben!

Dit boek vind ik zo mooi omdat de prenten erg overzichtelijk zijn, het goed laat zien hoe een web gemaakt wordt, er veel verschillende dieren in voorkomen, herhaling in de teksten zit, en je ook nog kunt voelen hoe een web gemaakt wordt.

De les
Inleiding:
Om de kinderen in de sfeer te laten komen van het verhaal laat ik ze eerst een filmpje zien van beeldbank:


Na het filmje heb ik met de kinderen een gesprekje over de spin.
Hoe ziet een spin eruit?
Weet je nog wat hij eet?
Hoe zou een spin een web maken?

Daarna gaan we het prentenboek "De Spin die het te druk had" lezen.
  Je kunt de prenten op het digibord projecteren. Als je het boek digitaliseert dan kun je de kinderen het boek ook laten herhalen achter de computer. Je kunt het gedigitaliseerde boek ook gebruiken voor preteachting. Je laat de kinderen die het nodig hebben dit boek eerst achter de computer lezen.

De afsluiting:
  • Weet je nog welke dieren er allemaal in dit verhaal voorkwamen? Deze dieren laat ik op het SMART Board verschijnen. 
  • Op het SMART Board staat in notebook het hek uit het boek. Teken nu zelf eens een web zoals de spin die gemaakt heeft. 
  • Vragen stellen zoals, zie jij ook wel spinnen  buiten? Waar zie je ze dan? Hoe ziet het web er dan uit? Zit de spin er nog in? Heb je wel eens een web stuk gemaakt? Hoe voelt een web? 
(enkele)Doelen:
Kinderen leren hoe een web gemaakt wordt.
Kinderen leren nadenken over verloop van het verhaal.
Kinderen leren zich verbaal uiten.

Dit liedje ga ik de kinderen ook aanleren:


Het liedje zing ik de hele dag tussen de lessen door.
Tijdens de 'echte les' ga ik de kinderen vragen het liedje over gaat.
We gaan het lopen van de spin samen in de klas doen. Bij langzame muziek lopen we heel langzaam door de klas en als we snelle muziek horen dan gaan we heel snel. (over tafels, onder stoelen kruipen alles mag)
Muziek maak ik zelf door op instrumenten te spelen.
Ik gebruik hiervoor verschillende instrumenten. (bellenring, stokjes, trom)

Dit prentenboek in een bewerkte vorm is ook te vinden in de LMDB van communtiy po12.


woensdag 7 november 2012

Kritisch luisteren.

Welke deurbel heb je gehoord?

Dit is een response-les. Alle kinderen krijgen een stemkastje en zullen een antwoord moeten geven. Het stemkastje maakt contact met het SMART Board. Ik wil graag dat alle kinderen actief betrokken zijn bij de les en dat iedereen meedoet. We gaan dan ook samen beoordelen welke deur  bij het geluid hoort.
Eerst mag een kind op de lampion klikken, dan hoor je een deurbel. Daarna gaan we kijken bij welke deur dezelfde bel klinkt. 
Om de SMART Board les te downloaden klik HIER
Heb je geen notebooksoftware om de les te openen dan kun je de VIEWER HIER downloaden. 
Doel: Auditieve discriminatie. 


maandag 5 november 2012

Meetkundige figuren. SB-opdracht

Een kind uit mijn klas die de vormen nog niet zo goed beheerste stond bij het SMART Board en vroeg zich af wat ze eens moest doen. "Zal ik je opdrachten geven"? vroeg ik.

De opdrachten:
  • Maak een rode cirkel, daarna een groen vierkant, een blauwe driehoek, een paars rechthoek en een geel ovaal. (dit kon zonder extra uitleg gemaakt worden)
  • Zet de vormen op oneindig dupliceren. (dit moest even uitgelegd worden bij de eerste vorm maar daarna was het geleerd) 
  • De pagina heb ik een paar keer gekloond en toen mochten er patronen gemaakt worden van de vormen. 
  • Daarna kon iemand anders deze opdracht uitvoeren en het kind wat eerst van mij de opdracht kreeg kon de opdrachten geven.